پاورپوینت فصل 3 پراگماتیسم (pptx) 16 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 16 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بسم الله الرحمن الرحیم
اصول و فلسفه تربیت بدنی
فصل3
پراگماتیسم
معنی لغوی:
از نظر لغوی به معنای فلسفه عملی،اصالت عمل،عمل گرائی،مصلحت گرائی و تجربه گرایی است.
معنی اصطلاحی:
پراگما(pragma)یک واژه یونای است به معنی کار و کارسودمند و پراگماتیسم در پاسخ به این پرسش که معیار درست بودن یک قضیه چیست،می گوید سودمندی درعمل.یعنی اندیشه آنگاه درست است که به کارآیدوبتواند مشکلی را حل کند.از این روبه کار آمدن تنها معیار درست بودن اندیشه ها است.ودرست یا نادرست بودن هر اندیشه وقضاوتی همیشگی نیست،بلکه وابسته به تجربه وشرایط زمان معین،است چراکه همه چیز درحال شدن و نوشدن است وفردوجامعه و همه چیز در حال شدن است.
عوامل پیدایش پراگماتیسم:
یکی از عوامل های پیدایش فلسفه پراگماتیسم درمخالفت با اصول ایده آلیسم به وجودآمدوگسترش یافت وکلاً کیفیت نظام آموزش وپرورش جهان را تحت تاثیر قرار داد.زیرا می دانیم که مکتب ایده آلیسم معتقدبه این که واقعیت در پندارها،فکر،ذهن،یا با خود است می باشدو به جدایی تن و روان اعتقاد دارد.یا حقیقت بیش از آنچه مادی باشد روحی است.که در فلسفه پراگماتیسم مخالف این عقاید را می بینیم.
اصول پراگماتیسم:
از دیدگاهای مختلف می توان اصول پراگماتیسم راشرح داد.گروهی ازصاحب نظران اصول مرتبط به این مکتب را به شرح زیر بیان می کنند:
جهان هرچه هست،آینده است:جامعه انسانی جزئی ازطبیعت است ومانند دیگر پدیده های طبیعی درتحول وتغییر پذیری می باشد.به موجب این اصل گذشته بنیان حال و زمان حاضر پایه آینده را تشکیل می دهد.
جهان جریانی است درحال تغییر:انسان درحال تحول است و پدیده های محیطی نیز دچار تغییر هستند.
جهان ناامن است یاوضعی نامعلوم دارد.در دنیای که همه چیز درحال تغییر است،وضع معینی وجود ندارد.(خطرات پیش بینی نشده فراوران هستند)
جهان هدف خود رادر خود دارد.آنچه هست از آنچه باید باشد جدانیست وهدف ها و ارزش های اساسی تحت تاثیر اوضاع واحوال واقعی قرار می گیرد.
جهان پیشرفت را تضمین نمی کند.
هدف تعلیم و تربیت:
براساس مبنای متافیزیکی،نمی توان از اهداف غایی ثابت ولایتغیر سخن گفت.هدف تعلیم وتربیت باید خودتغییر پذیر باشد.چنانکه جهان متغیر است وبرای انکه هدف تغییر پذیر باشد باید برخاسته از موقعیت و شرایط باشد.اهداف تعلیم وتربیت در صورتی که براساس مسایل ومشکلات موقعیت کنونی باشند قابل قبول هستند وتنها دراین صورت قدرت برانگیختن شاگردان راخواهد داشت.وبدین ترتیب ارتباط فعال میان ایده آنها و وضع موجود برقرار می شود.دیوئی هدف تعلیم وتربیت را رشد می نامد و منظور از آن همان تجدید سازمان تجربه است رشدورشدبیشتر،خودهدف است و رشد هدفی جز خو ندارد.اما رشد قابل قبول نیست مگرآنکه نوع خاصی از روابط اجتماعی میان افراد برقرار باشد که بااساس آن امکان مشارکت افراد درحیات ومسایل اجتماعی فراهم گرددواین نوع روابط اجتماعی(دموکراسی)نامیده می شود.
شرط های لازم در تعلیم وتربیت:
روش های تعلیم وتربیت پراگماتیسم برخواسته از چندین شرط لازم وضروری است:
فعالیت تعلیم وتربیت از تشخیص مشکل دانش آموز و یا گروهی که اوعضو آن است شروع می شود.
فعالیت تعلیم وتربیت بر روی خلاقیت،نوآوری،انتخاب وتصمیم گیری باتوجه به ابعاد مختلف زندگی تاکید می کند.
دانش آموزان بایستی عملکرد خود وگروه مربوط به خود را ارزیابی کنند.
دانش آموزان بایستی در تعیین موادآموزشی و روش آموزش سهیم باشند.
مدیر و مدیریت:
پراگماتیست همچنین به دانش آموزان قدرت ذهنی وتوانای اداره وشرکت رامی دهد.براین اساس آنها می توانند در طرح ریزی عملیات و اجرا وهرکار تربیتی که دارای ارزش است شرکت کنند.مدیریت یک علم اجتماعی است.یک مدیر همچون یک خدمتکار،وضعیت یادگیری بهتری را برای همقطاران اش فراهم می کند.هرعضوی در قسمت خود همانند یک کارگر تلقی می شود وهمه افرادی که در یک پروژه شرکت دارند باید برای بهبود عملیات بخش خود تدبیر کنند.
