صفحه محصول - پاورپوینت محاضرات في القياس والتقويم

پاورپوینت محاضرات في القياس والتقويم (pptx) 20 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 20 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

محاضرات في القياس والتقويم إعداد أ.د/سلمى مجيد حميد المحاضرة الثانية عشر العلاقة بين نوع الفقرة وصعوبتها : إن الطريقة المتبعة في حساب صعوبة الفقرة لا تنطبق على كل أنواع الفقرات بل أنها تختلف في اختبار المقال عنه في الاختبار الموضوعي . فاختبار المقال يتطلب جوابا أوسع مما يتطلبه الاختبار الموضوعي وتعتبر الصعوبة مناسبة في اختبار المقال عندما يكون ذلك الاختبار قادرا على الحصول على إجابات تختلف من حيث مقدار الأفكار واكتمالها وتنظيمها بينما نجد ان الصعوبة في الفقرة الموضوعية يمكن تحديدها بصورة أوضح من سؤال المقال. ويمكن حساب معامل الصعوبة للأسئلة المقالية باستخدام المعادلة الآتية :                      مجموع الدرجات المحصلة على السؤال معامل الصعوبة = -----------------------------------          عدد المتعلمين * درجة السؤال التحليل الاحصائي مثال \ أجاب 20 متعلما عن سؤال مقالي في مادة ما ودرجة السؤال 10 درجات فإذا كان مجموع درجاتهم المحصلة على السؤال ( مجموع الدرجات التي حصلوا عليها ) 150 درجة .. أحسب معامل الصعوبة         150    150 معامل الصعوبة= ---- = ------ = 0,57        20        10 2/ معامل السهولة درج المشتغلون بالقياس في الولايات المتحدة على تسمية معامل السهولة بمعامل الصعوبة وهذه تسمية خاطئة نستدل على ذلك من تعريفهم لمعامل الصعوبة على انه نسبه المفحوصين الذين أجابوا عن السؤال أجابه صحيحة أي خارج قسمة عدد الذين أجابوا أجابه صحيحة عن السؤال على عدد المفحوصين أو عدد من حاول الإجابة عن السؤال التحليل الاحصائي ومن الواضح إن هذا النسبة تمثل السهولة لا الصعوبة إذا إن السؤال يكون سهلا بالنسبة لمن أجاب عليه وصعبا بالنسبة لمن فشل في تلك الإجابة بيد انه يجب ان نذكر انه على الرغم من التسمية الخاطئة لهذا العامل فأنهم يستعملونه استمالا صحيحا إذ يرون إن الصعوبة تتعلق عكسيا بالمعامل ولكننا نرى هنا إن نسمي الأشياء بأسمائها وعليه يمكن التعبير من معامل السهولة بالقانون الآتيمعامل السهولة = عدد الذين أجابوا أجابه صحيحة عن السؤال × 100 عدد من حاول الإجابة عليه من المفحوصين إذن هي التي بإمكان أغلبية الطلبة تحديد الإجابة الصحيحة عنها دون مشكلة  لأنها تمثل مستوى من التعقيد الذي تتميز به الفقرات الصعبة  التحليل الاحصائي مثال 1: في امتحان بلغ عدد الذين أجابوا أجابه صحيحة عن السؤال الأول 15 طالبا فإذا كان عدد المفحوصين 25 طالبا ولم يحذف احدهم هذا السؤال جد معامل السهولة الحل الأول معامل السهولة = عدد الذين أجابوا أجابه صحيحة ×100= 15×100%= 60%                   ____________                     ______                       عدد المفحوصين                        5 2 مثال 2:في صف يتألف من 25 طالبا بلغ عدد الذين أجابوا من السؤال رقم 2 أجابه صحيحة 18 طالبا فإذا كان عد من حاول الإجابة عن السؤال 20 طالبا فكم يكون معامل السهولة ؟ معامل السهولة = 18 ×100% =90%               ________                20 التحليل الاحصائي فإذا طبقنا على المثالين السابقين معادلة معامل  الصعوبة نجد أن: معامل الصعوبة للسؤال رقم 1 معامل الصعوبة للسؤال رقم 2 = 10 ×100 =40% 2 × 100 = 10 % ________ ________ 25 20 لاحظ إن مجموع معاملي السهولة والصعوبة للسؤال نفسه يساوي دائما الواحد الصحيح وهو في السؤال الأول 60% + 40 % = 100 % أو واحد صحيح للسؤال الثاني 0,90 +0,10 =1,00 وبناء على ما سبق أذا عرفنا احد المعاملين بالنسبة للسؤال نستطيع معرفة المعامل الثاني دون إن نقوم بحسابه إذ نطرح المعامل المعروف من الواحد الصحيح فنحصل على المعامل المجهول .  التحليل الاحصائي العلاقة بين الصعوبة والسهولة مباشرة ترتبط بالمعادلة : معامل السهولة + معامل الصعوبة = 1ومن الممكن تعريف معامل السهولة على انه معدل علامات السؤال ويستخرج هذا المعدل بالطريقة السابقة نفسها وذلك بجمع العلامات وقسمتها على عدد المفحوصين أو بالأحرى على عدد من أجاب على السؤال وهذا التعريف يمكننا من ان نستخرج الأسئلة المقالية أيضا معاملات سهوله ومعاملات صعوبة فإذا استخرجنا علامات السؤال ننسبه إلى النهاية العظمى للعلامة ثم نضربه بمائة لنحصل على المعامل بصوره نسبة مئوية فإذا كان عدد المفحوصين مثلا 5 وكانت النهاية العظمى 30 وحصلوا على العلامات التالية: 10,20,25,30 فان معدل هذا العلامات هو  (30+25+20+15+10 ) ÷5 =  100 = 20 5 النهاية العظمى = 30 معامل السهولة = 20      × 100% = 67%          أو  20    = 0,67                                     30               30 للحصول على معامل الصعوبة نطرح معامل السهولة من واحد صحيح 100% - 67% = 33% أو 0,67 = 0,33 التحليل الاحصائي معامل السهولة المرغوب  : إن كل سؤال يجيب عليه المفحوصين جميعهم سؤال فاشل لأنه لا يميز بين الطلبة أو لا يوقفنا على الفروق الفردية بين المفحوصين بالنسبة لما يقيسه السؤال . ان سؤالا لهذا يجب إن  يحذف من الاختبار و لكننا قد نبقيه لقيمته السيكولوجية اذ يرفع من معنويات الضعاف ويهدئ من روعه القلقين إذا جاء في أول الاختبار ويبدو إن أسئلة الاختبار ليست جميعها على هذه الشاكلة : سهله على جميع أو صعبه على الجميع أي إما إن يكون معامل سهولتها 100% أو 0% بل إن معاملات سهولتها يندرج بين هذين الفظين أو يتراوح بين 0_100 فأي معاملات هذا السهولة أفضل من غيره , يمكننا إن نجيب على هذا السؤال بان أفضل الأسئلة هو ما يقسم المفحوصين  الى فئتين متساويتين تقريبا هما فئة الممتازين وفئة الضعفاء التحليل الاحصائي ومن جهة أخرى لنفترض إننا أعطينا سؤالا لمائة طالب فأجاب عليه 99 طالبا وفشل في الإجابة عليه طالب واحد . هذا السؤال سهل بالنسبة إلي 99% من الطلاب وصعب على 1% منهم وهو يعلمنا بان هناك 99 × 1 = 99 فرقا بين المفحوصين أي ان السؤال قد اخبرنا إن الطالب الذي فشل فيه يختلف عن 99 طاللبا نجحوا فيه يبين عدد الفروق بين 100 طالب في حالة نجاح بعضهم وفشل البعض الأخر في الإجابة على سؤال واحد إذا نظرنا إلى الجدول نجد ان معامل السهولة أو الصعوبة الذي يعطينا اكبر قدر ممكن من المعلومات عن المفحوصين بالنسبة للصفة المقتبسة هو معامل 50%ولهذا السبب فان مستوى 50% يعتبر أفضل المستويات وعليه فان معامل السهولة المرغوب هو 50% وكلما اقترب المعامل من هذا المستوى كان أفضل مما لو ابتعد عنه . التحليل الاحصائي